一、成熟学说
代表人物:格赛尔
主要观点:成熟是发展的重要条件,决定机体发展的方向和模式,因此成熟是推动儿童发展的主要动力。
格赛尔的经典实验“双生子爬楼梯实验”
二、精神分析学说
代表人物:弗洛伊德和埃里克森。
(一)精神分析学说的创始人:弗洛伊德
主要观点:
1.人格理论:
2.五个阶段:
(二)埃里克森的人格发展理论
八个阶段:
三、行为主义学说
四、认知发展学说
代表人物:皮亚杰。
皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段:
(一)第一阶段:感知运动阶段(0~2岁)。在这个阶段,幼儿还没有语言和思维,逐步形成客体永久性。
(二)第二阶段:前运算阶段(2~7岁)。思维有三个特点:以自我为中心(同时幼儿泛灵性)、不可逆性(没有守恒的概念)、相对具体性(开始依靠表象思维,但是还不能进行运算思维)。
(三)第三阶段:具体运算阶段(7~12岁)。儿童开始出现守恒”、“可逆”,开始独立组织各种方法进行正确的逻辑算(如分类等),但还离不开具体事物或形象的帮助。
(四)第四阶段:形式运算阶段(12岁以上)
五、文化历史理论
代表人物:维果斯基
有三个最基本的观点:
(一)文化的重要性
(二)语言的角色
(三)最近发展区
教学应当走在发展的前面,促进学生的发展。
关键期
康德拉·劳伦兹,动物习性学家——关键期,有的研究者称其为敏感期。