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2020年(秋)幼儿《保教知识与能力》考点:中外幼儿著名教育家的儿童教育思想

全国 · 2020.10.11 10:55
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  一、学前教育思想的萌芽阶段(19世纪初期之前)


  二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段(19世纪中叶—20世纪中叶)

  (一)西方教育思想的发展

  1.福禄贝尔

  被誉为“幼儿园之父”。

  (1)1840年建立了世界上第一所幼儿园。(2)明确提出了幼儿园的任务。(3)创制了“恩物”。

  (4)强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。(5)强调作业的重要性。

  2.杜威

  他提倡教育以儿童为中心(儿童中心论);教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造;

  3.蒙台俊利的教育思想

  在罗马贫民区创设“儿童之家”。她的主要观点:

  (1)推崇遗传,重视引导儿童的自发冲动。(2)提出教育必须与儿童发展的敏感期相吻合。(3)注重感官教育(4)通过“工作”(即自发的活动),使自由与纪律相协调。儿童本能而强加的活动。(5)爱护信任儿童,细心观察和机智、及时地指导儿童。(6)提供有准备的环境。

  (二)中国教育思想的发展

  1.陶行知

  陶行知他创立了生活教育理论和教学做合一的教育方法, 他主要观点:

  (1)普及幼儿教育,开拓平民化、农村幼儿教育事业

  在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园。

  (2)生活是教育的中心(3)解放儿童的创造力 (六大解放)(4)创立培养幼儿师资的“艺友制”。

  2.张雪门

  行为课程理论的代表人,她与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。

  3.陈鹤琴

  陈鹤琴被称为“中国的福禄贝尔”,“中国幼教之父”。创立了“活教育”理论。

  (1)反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育(2)反对死教育,提倡活教育

  (3)幼儿园课程理论 (4)重视幼儿园与家庭的合作

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