2020年(秋)中学《教育知识与能力》考点：心理现象及认知发展理论

　　心理现象

　　中学生心理发展的特点：过渡性、闭锁性、社会性、独立性、动荡性

　　认知发展理论

　　1.皮亚杰认知发展阶段理论

　　l 认知发展的机制：图式、同化和顺应、平衡

　　l 认知发展的阶段

　　⑴感知运动阶段(0～2 岁)：感觉和动作的分化;客体永久性

　　⑵前运算阶段(2～7 岁)：泛灵论;思维不可逆;自我中心性;没有守恒概念

　　⑶具体运算阶段(7～11 岁)：思维可逆;获得守恒概念;去自我中心;思维需具体事物支持

　　⑷形式运算阶段(11～16 岁)：认识命题之间的关系;进行假设一演绎推理;具有抽象逻辑思维;思维具有可逆性、补偿性和灵活性

　　2.维果斯基的最近发展区理论

　　维果斯基认为，至少要确定两种发展的水平。第一种水平是现有发展水平，这是指由于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机能的发展水平。第二种是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有独立活动之间可能有差异，这就是“最近发展区”。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。